Zimmermann-Asta Marie-Lousie 358 p.
\nTh\u00e8se de doctorat : Universit\u00e9 de Gen\u00e8ve, 1990 ; FPE 172<\/p>\n
R\u00e9sum\u00e9 fran\u00e7ais:<\/strong> Cette recherche r\u00e9alis\u00e9e dans un contexte normal d’enseignement a pour objectif r\u00e9pondre \u00e0 la question : quels sont les contenus d’enseignement adapt\u00e9s \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves de 16 \u00e0 20 ans et acceptables pour le physicien ? Cette \u00e9tude a port\u00e9 sur le concept de chaleur et plus pr\u00e9cis\u00e9ment sur trois th\u00e8mes : lecture et utilisation de thermom\u00e8tres, diff\u00e9rence entre sensation de chaleur et temp\u00e9rature, changement d’\u00e9tat. Nous avons, \u00e0 partir des r\u00e9sultats, pu mettre en \u00e9vidence les conceptions initiales des \u00e9l\u00e8ves, les conceptions-obstacles . Des pratiques p\u00e9dagogiques particuli\u00e8res centr\u00e9es sur l’apprenant, utilisant les perturbations conceptuelles ont \u00e9t\u00e9 exp\u00e9riment\u00e9es \u00e0 l’\u00e9cole Jean Piaget \u00e0 Gen\u00e8ve. Elles ont permis de v\u00e9rifier que l’\u00e9volution des conceptions ne peut se faire qu’en tenant compte de l’\u00e9l\u00e8ve, de ses conceptions initiales, tout en s’appuyant sur ses conceptions\u2013obstacles et en utilisant des outils p\u00e9dagogiques appropri\u00e9s : les perturbations conceptuelles mises en \u0153uvre dans le cadre d’une p\u00e9dagogie APA (Apprentissage Par l’Autonomie).<\/p>\n http:\/\/doc.rero.ch\/record\/6631?ln=fr#abstract_fre<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Zimmermann-Asta Marie-Lousie 358 p. Th\u00e8se de doctorat : Universit\u00e9 de Gen\u00e8ve, 1990 ; FPE 172 R\u00e9sum\u00e9 fran\u00e7ais: Cette recherche r\u00e9alis\u00e9e dans un contexte normal d’enseignement a pour objectif r\u00e9pondre \u00e0 la question : quels sont les contenus d’enseignement adapt\u00e9s \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves de 16 \u00e0 20 ans et acceptables pour\u2026 Lire la suite →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[14,9,12,11,10,13,15],"class_list":["post-80","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-theses","tag-autonomie","tag-chaleur","tag-conceptions","tag-didactique","tag-pedagogie","tag-perturbation","tag-physique"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cefra.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/80","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cefra.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cefra.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cefra.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cefra.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=80"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.cefra.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/80\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":94,"href":"https:\/\/www.cefra.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/80\/revisions\/94"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cefra.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=80"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cefra.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=80"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cefra.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=80"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}