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# CEFRA

Centre de Formation et de Recherche sur les stratégies d'Apprentissage

## Articles

- [Publications](https://www.cefra.ch/index.php/publications/)
- [Nouveau livre paru chez Chronique sociale en 2025 dans la rubrique comprendre les personnes : « Cultiver son cerveau afin de mieux vieillir »](https://www.cefra.ch/index.php/nouveau-livre-paru-chez-chronique-sociale-en-2025-dans-la-rubrique-comprendre-les-personnes/) - Cultiver son cerveau afin de mieux vieillir Comment faire pour mieux vieillir ? Dans la première partie de l’ouvrage vous allez rencontrer des personnes âgées qui se heurtent à certaines difficultés. Celles-ci sont mises à jour et analysées. Vous pourrez noter vos réflexions personnelles. Dans la deuxième partie, l’auteure vous propose de s’approprier des ressources pouvant
- [Livre paru chez Chronique sociale en 2023 : Optimiser le travail d’un groupe « Boostez vos formations, vos réunions, vos projets »](https://www.cefra.ch/index.php/nouveau-livre-paru-en-2023-optimiser-le-travail-dun-groupe-boostez-vos-formations-vos-reunions-vos-projets/) - Optimiser le travail d’un groupe «Boostez» vos formations, vos réunions, vos projets Vos fonctions vous amènent à travailler, à diriger des groupes dans des activités qui demandent de : réfléchir, penser, être créatif, et aussi produire, « faire », apprendre et tout cela en groupe. Cet ouvrage vous propose de pénétrer les travaux d’analystes du
- [Livre paru chez Chronique sociale en avril 2022 : Stratégies pour enseigner-apprendre, Le vitrail pédagogique.](https://www.cefra.ch/index.php/nouveau-livre-paru-en-avril-2022-strategies-pour-enseigner-apprendre-le-vitrail-pedagogique/) - Comment faire pour aider les élèves à apprendre de façon efficace, les enseignants à enseigner de façon à ce que chacun s’approprie les connaissances ? Comment développer l’autonomie de l’apprenant ? Comment évaluer autrement ? Comment comprendre, analyser et gérer les phénomènes de groupe ? Comment rendre l’enseignement et l’apprentissage plus efficace ?
- [Livre paru en 2021 : Enseigner-Apprendre avec des outils de gestion mentale](https://www.cefra.ch/index.php/nouveau-livre-paru-en-2021-enseigner-apprendre-avec-des-outils-de-gestion-mentale/) - Comment faire pour aider les élèves, les étudiants à apprendre de façon efficace en tenant compte de leur fonctionnement mental ? Comment faire pour enseigner de façon à ce que chacun puisse s’approprier les connaissances ?C’est à ces questions que ce livre veut répondre en présentant l’aspect pratique de la gestion mentale. Cet ouvrage s’appuie
- [Livre paru en avril 2019 : Concevoir et pratiquer une évaluation autonomisante](https://www.cefra.ch/index.php/nouveau-livre-a-paraitre-en-avril-2019-concevoir-et-pratiquer-une-evaluation-autonomisante/) - L’évaluation crée, pour beaucoup d’étudiants, à la fois stress, incompréhension et traumatismes pour ceux qui échouent. Dans ce nouvel ouvrage, l’auteure préconise et décrit les outils qu’elle a utilisés : critères de réalisation, critères de réussite. Ceux-ci doivent être parfaitement détaillés par l’évaluateur, mais l’évalué doit se les approprier au cours d’une mise en commun.
- [Livre paru en 2020 : Relations humaines et toxicité mentale](https://www.cefra.ch/index.php/nouveau-livre-paru-en-2020-relations-humaines-et-toxicite-mentale/) - En entreprise, en formation, en groupe, en famille… Avez-vous vécu des relations compliquées avec votre famille, vos collègues, vos collaborateurs ? Votre environnement de travail devient-il difficile à supporter ? La rencontre avec certaines personnes ou groupes vous a-t-elle laissé un souvenir cuisant ? Le mot « toxique » vous vient-il à l’esprit ? Cet
- [Gérer un groupe de formation et d'enseignement](https://www.cefra.ch/index.php/gerer-un-groupe-de-formation-et-denseignement/) - Comment comprendre les phénomènes de groupe dans un groupe de formation ? Avec quels outils les analyser ? Comment faire pour (ré)agir adéquatement dans une posture de formateur - d’enseignant ? C’est à ces questions que ce livre répond en présentant diverses approches théoriques et pratiques « judicieusement choisies pour leur efficacité » illustrées par de nombreux exemples. Cet ouvrage s’appuie principalement sur trois
- [Découvrir les gestes mentaux : sur les chemins de la gestion mentale](https://www.cefra.ch/index.php/decouvrir-les-gestes-mentaux-sur-les-chemins-de-la-gestion-mentale/) - Comment renforcer l’acte d’apprendre ? Comment faire pour comprendre les fonctionnements mentaux ? Les rendre plus efficaces et plus conscients ? C’est à ces questions que ce livre répond en présentant des pratiques de questionnements pédagogiques issues d’une trentaine d’années d’expérience de dialogues pédagogiques avec des apprenants de tout âge. Cet ouvrage s’appuie sur la gestion mentale d’Antoine de La Garanderie ainsi que sur les
- [Apprendre par l’autonomie : L’appropriation du savoir par l’apprenant](https://www.cefra.ch/index.php/apprendre-par-lautonomie-lappropriation-du-savoir-par-lapprenant/) - Développer l’autonomie… Prendre en compte l’apprenant…, mais comment ? Comment faire pour que l’apprenant soit auteur et acteur de sa formation ? Comment utiliser les perturbations conceptuelles ? Comment créer des confrontations qui permettront à l’élève d’apprendre ? Comment évaluer ? Cet ouvrage, illustré de nombreux exemples présente des pratiques pédagogiques. Apprendre par l’autonomie testées
- [Article paru en 2020 « Le statut de l’erreur dans APA et dans l’évaluation autonomisante » in Apprendre par l’erreur](https://www.cefra.ch/index.php/article-paru-en-2020-le-statut-de-lerreur-dans-apa-et-dans-levaluation-autonomisante-in-apprendre-par-lerreur/)
- [Brochure de gestion mentale en Anglais](https://www.cefra.ch/index.php/brochure-de-gestion-mentale-en-anglais/) - How do we learn ? What can be done to develop learning capacities? How to understand mental functioning ? This book presents an unusual pedagogical model, combining theory and practice. It is intended for teachers, trainers, learners, parents, and everyone who is interested in how students can succeed at school. Marie-Louise Zimmermann-Asta has a doctorate
- [Des pistes pour le collège... Dossier thématique Ecole changer de cap.](https://www.cefra.ch/index.php/des-pistes-pour-le-college-dossier-thematique-ecole-changer-de-cap/) - M.-L. Zimmermann-Asta à participer à la rédaction du dossier "L'école qui avance" en mai 2017 et à rédiger le chapitre "Apprendre par l'Autonomie APA" (page 70 du dossier) Le dossier est consultable à cette adresse : http://www.ecolechangerdecap.net/IMG/pdf/dossier_innovation_final.pdf
- [Apprendre Par l'Autonomie.... Comment ?](https://www.cefra.ch/index.php/apprendre-par-lautonomie-comment/) - M-L. Zimmermann-Asta. Editions du CEFRA (2000) ÉPUISÉ Comment faire pour que l'apprenant soit auteur et acteur de sa formation ? Comment utiliser les conceptions, les perturbations conceptuelles. Comment créer des confrontations qui permettront à l'élève d'apprendre ? Comment évaluer ? Cet ouvrage, illustré de nombreux exemples testés en classe, présente des pratiques pédagogiques APA. Il fournit
- [Difficultés d'apprentissage, échec scolaire, réussite... Mais au fond à quoi cela est-il dû ?](https://www.cefra.ch/index.php/difficultes-dapprentissage-echec-scolaire-reussite-mais-au-fond-a-quoi-cela-est-il-du/) - Actes des 17e Journées Internationales sur l'Education Scientifique de Chamonix, Paris, A. Giordan, J.-L. Martinand, D. Raichvarg, 1995, p.539-542. Résumé : Ce ne sont pas les théoriciens de l'apprentissage, ni les enseignants qui vont répondre à ces questions, mais les adultes en formation. Désirant mettre en évidence les conceptions des apprenants sur ce sujet, nous avons
- [Des questionnements pédagogiques... Comment faire ?](https://www.cefra.ch/index.php/des-questionnements-pedagogiques-comment-faire-2/) - Actes des 25e Journées Internationales sur l'Education Scientifique de Chamonix, Paris, A. Giordan, J.-L. Martinand, D. Raichvarg, 2003. Résumé : Pour apprendre de façon efficace, il est utile de connaître son fonctionnement mental. Comment mettre à jour " le cheminement mental" mise en jeu par celui qui mémorise, réfléchi, imagine ? C'est à partir d'exercices particuliers
- [Des questionnements pédagogiques: Comment faire ?](https://www.cefra.ch/index.php/des-questionnements-pedagogiques-comment-faire/) - M-L. Zimmermann-Asta. Editions du CEFRA (2002) ÉPUISÉ Comment faire pour questionner l'étudiant afin de faire émerger ses conceptions? Comment faire pour que l'apprenant découvre son cheminement mental? Cet ouvrage, à travers des exemples, présente des pratiques de questionnements. Il s'adresse aux enseignants, aux formateurs, à toute personne qui s'intéresse à la réussite. Marie-Louise Zimmermann-Asta est
- [Sur les chemins de l'apprendre.](https://www.cefra.ch/index.php/sur-les-chemins-de-lapprendre/) - M-L. Zimmermann-Asta. Editions du CEFRA (1996) ÉPUISÉ Cet ouvrage présente un itinéraire pédagogique original qui marie théorie et pratique. Illustré de nombreux exemples et applications, il s'adresse aux enseignants, formateurs, apprenants, parents, à toute personne qui s'intéresse à la réussite scolaire. Contact: Editions du CEFRA, 9 ch. Pont-de-Ville, CH-1224 Chêne-Bougeries (Suisse). Tel/Fax : +41 22
- [La place de la Gestion Mentale dans l'Apprentissage des Sciences par l'Autonomie](https://www.cefra.ch/index.php/la-place-de-la-gestion-mentale-dans-lapprentissage-des-sciences-par-lautonomie/) - Revue de gestion mentale N°5, Paris, Bayard, 1993, p.144-149. Document : La place de la gestion mentale
- [Comment l'Apprentissage Par l'Autonomie contribue à la formation du citoyen](https://www.cefra.ch/index.php/comment-lapprentissage-par-lautonomie-contribue-a-la-formation-du-citoyen/) - Actes des 19e Journées Internationales sur l'Education Scientifique de Chamonix, Paris, A. Giordan, J.-L.Martinand, D.Raichvarg, 1997, p.433-437. Résumé : Développer la responsabilité, c'est œuvrer pour la formation des citoyens. Avant toute expérimentation, dans l'Apprentissage Par l'Autonomie (APA), nous travaillons particulièrement sur l'étude des dangers : dangers au laboratoire, dangers à la maison. Comment les éviter ?
- [La perturbation conceptuelle : un outil didactique](https://www.cefra.ch/index.php/la-perturbation-conceptuelle-un-outil-didactique/) - Actes des 19e journées internationales sur l'éducation scientifique de Chamonix, Paris, A.Giordan, J.-L.Martinand, D. Raichvarg, 1997, p.527-530. Résumé : Apprendre ? Nouvel outil didactique, la perturbation conceptuelle permet de faire évoluer les conceptions des apprenants. Quelles sont ses caractéristiques ? Comment faut-il l'utiliser ? Document : Perturbation conceptuelle: un outil didactique
- [La perturbation conceptuelle : Outil pour dépasser les obstacles](https://www.cefra.ch/index.php/la-perturbation-conceptuelle-outil-pour-depasser-les-obstacles/) - INRP, Paris, 1997, pp.175-191 Document : La perturbation conceptuelle
- [Qu'est-ce qui se passe dans ma tête quand j'apprends ?](https://www.cefra.ch/index.php/quest-ce-qui-se-passe-dans-ma-tete-quand-japprends/) - Actes des 20e Journées Internationales sur l'Education Scientifique de Chamonix, Paris : A.Giordan, J.-L.Martinand, D. Raichvarg, 1998, p.391-396. Résumé : Apprendre, oui. Mais comment ? Connaître les "mécanismes d'apprentissage", est-ce utile pour les formateurs ? Ces mécanismes sont-ils identiques pour chaque apprenant ? Comment les mettre en évidence ? Document: Qu'est- ce qui se passe dans
- [Comment développer la créativité en sciences expérimentales](https://www.cefra.ch/index.php/176/) - Actes du colloque international de Gestion Mentale, Paris, IIGM, 1998, p. 169-179. Document: Comment développer la créativité en Sciences expérimentales
- [Apprentissage Par l’Autonomie](https://www.cefra.ch/index.php/apprentissage-par-lautonomie/) - LDES, Université de Genève, Document interne, 2005 Résumé : Qu’est-ce que APA (cette praxis pédagogique)? Quelles sont ses différentes phases ? Des concepts particuliers : Conceptions, perturbations conceptuelles Document : Apprentissage Par l'Autonomie
- [Apprendre : des conceptions antagonistes !](https://www.cefra.ch/index.php/apprendre-des-conceptions-antagonistes/) - Actes des 15e journées sur l'éducation scientifique de Chamonix, Paris, A.Giordan, J.-L.Martinand, C.Souchon, 1993, p. 643-652. Résumé : Apprendre ? Quelle signification ce terme a-t-il pour des publics différents ? Nous avons enquêté auprès d'étudiants, mais aussi d'enseignants et de formateurs afin de vérifier s'il y a concordance entre les conceptions des élèves et celles des
- [Concept de chaleur : contribution à l'étude des conceptions d'élèves et de leurs utilisations dans un processus d'apprentissage](https://www.cefra.ch/index.php/concept-de-chaleur-contribution-a-letude-des-conceptions-deleves-et-de-leurs-utilisations-dans-un-processus-dapprentissage/) - Zimmermann-Asta Marie-Lousie 358 p. Thèse de doctorat : Université de Genève, 1990 ; FPE 172 Résumé français: Cette recherche réalisée dans un contexte normal d'enseignement a pour objectif répondre à la question : quels sont les contenus d'enseignement adaptés à des élèves de 16 à 20 ans et acceptables pour le physicien ? Cette étude

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- [Accueil](https://www.cefra.ch/) - Fondé en 1991 à Genève (Suisse) , le CEFRA est un Centre de Formation et de Recherche sur les stratégies d'apprentissage.. [section bgcolor="#ffffff" padding="40px 0 40px 0"] [two_third][separator headline="h2" title="Le Centre a pour but"] d'informer ( et de former) sur les différentes stratégies d'apprentissage; de donner des formations, en particulier en gestion mentale, en
- [A propos](https://www.cefra.ch/index.php/a-propos/) - [three_fourth] [separator headline="h2" title="LE VITRAIL PÉDAGOGIQUE"] Un vitrail pédagogique : c’est la réunion de différents outils élégamment articulés en sachant à quelles praxis pédagogiques ils se rapportent, celles-ci faisant référence à différentes théories. Chaque enseignant/formateur peut se créer son vitrail pédagogique personnel. Chaque étudiant peut également construire son vitrail d’apprentissage. Chacun est acteur/auteur de son savoir, de
- [Formations](https://www.cefra.ch/index.php/activites/) - [three_fourth] [separator headline="h1" title="2025"] [separator headline="h2" title="Formations au CEFRA"] Divers projets Prendre contact avec le CEFRA [separator headline="h1" title="2023-2024"] [separator headline="h2" title="Formations au CEFRA"] Divers projets Prendre contact avec le CEFRA [separator headline="h2" title="Formations en collaboration avec Espace Compétences"] Consulter le site d’Espace Compétences [separator headline="h1" title="2022"] [separator headline="h2" title="Formations au CEFRA"] Analyse de situations
- [Contact](https://www.cefra.ch/index.php/contact/) - [two_third][separator headline="h3" title="Formulaire de contact"] Pour nous contacter, merci d'utiliser ce formulaire: [/two_third] [one_third_last][separator headline="h3" title="Secrétariat du CEFRA"] Adresse : 14, Avenue Adrien Jeandin CH - 1226 Thônex (Suisse) Email : formation@cefra.ch [clear] [/one_third_last] [hr style="1" margin="0px 0px 40px 0px"] [gap height="40"]

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