Apprendre : des conceptions antagonistes !
Actes des 15e journées sur l’éducation scientifique de Chamonix, Paris, A.Giordan, J.-L.Martinand, C.Souchon, 1993, p. 643-652.
Résumé : Apprendre ? Quelle signification ce terme a-t-il pour des publics différents ? Nous avons enquêté auprès d’étudiants, mais aussi d’enseignants et de formateurs afin de vérifier s’il y a concordance entre les conceptions des élèves et celles des enseignants. Si ce n’est pas le cas, de nombreux problèmes d’apprentissage pourraient avoir leur source dans cette divergence de représentations.
Document: Apprendre des conceptions antagonistes
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